1 was ist werkstattunterricht im bisherigen klassenunterricht plante organisierte und überwachte die lehrerin die unterrichtsprozesse sie vermittelte informationen wies aufgaben zu sorgte für ruhe und kontrollierte die kinder dabei wurde angenommen dass die unterrichtsplanung der unterrichtsverlauf und die lernprozesse des kindes in einem direkten und kontrollierbaren ursache-wirkungs-zusammenhang stehen den die lehrerin mit motivierung und disziplinierung durchsetzen könne diese annahme wird beim konzept werkstattunterricht relativiert zwar wird auch im werkstattunterricht der unterricht von der lehrerin vorbereitet aber die durchführung ist weitgehend sache der kinder diese arbeiten individuell und meist unabhängig von der lehrerin sie wählen ihre aufgaben selber aus und beschaffen sich die dazu notwendigen informationen und materialien selbstständig die kinder werden in die gestaltung des unterrichts aktiv eingebunden und an den unterrichtsentscheidungen teilweise mitbeteiligt dies
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2 nachzugehen dabei können sie sich auch mit kameraden zusammentun sie dürfen sich frei im klassenzimmer bewegen miteinander reden und je nach lernangebot zu zweien oder in gruppen zusammenarbeiten die kinder bestimmen mithin weitgehend über zeitpunkt tempo rhythmus arbeitskameraden und die lernangebote des wahlbereichs die lehrerin wird zur organisatorin beraterin moderatorin oder helferin welche lernprozesse wenn möglich indirekt anregt indem sie aufgaben anschauungsmaterial hilfsmittel für experimente etc bereitstellt und den kindern beratend zur seite steht das weitgehend selbstständige arbeiten der kinder erlaubt ihr die vertiefte beobachtung der klasse und eine intensive persönliche betreuung einzelner kinder die arbeitsmaterialien und lernangebote sind frei zugänglich weil sie nicht von allen kindern gleichzeitig beansprucht sondern gleichsam im turnus benutzt werden ist die anschaffung in klassenstärke unnötig so können auch leihmaterialien bzw von zu hause mitgebrachte gege
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3 sinn und zweck des werkstattunterrichts werkstattunterricht hebt sich in einigen wesentlichen merkmalen vom üblichen unterricht an der grundschule ab es fragt sich daher was denn der sinn und zweck von werkstattunterricht sein soll um diese frage zu beantworten ist es nützlich sich einige grundtatsachen des lernens wieder zu vergegenwärtigen 1 ein kind ist ein denkender mensch und darf oder muss wie jeder mensch sein eigenes leben leben das schließt mit ein dass auch jedes kind sein eigenes lernen lernen muss konkret weder lehrerin noch eltern noch freunde können etwas an seiner stelle lernen wie und was das kind lernen soll muss es selber lernen lernen ist letztlich also ein durch und durch individueller vorgang und kann nicht kollektiviert werden daraus ergibt sich eine erste didaktische grundforderung individualisierung des lernens 2 das heißt nun gewiss nicht dass lernen etwas ist das lediglich im alleingang erfolgen soll oder kann zwar lebt der mensch sein leben stets selbst abe
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4 chefinnen-system kompetenz und aufgabendelegation kompetenz und aufgabendelegation bedeutet im rahmen einer lernwerkstatt jedes kind mit bestimmten effektiven funktionen der lehrerinnenrolle verantwortlich zu betrauen dabei bedeutet effektive funktion nicht einem bestimmten kind zum beispiel die verantwortung für das gießen der zimmerpflanzen o.ä zu übertragen sondern ihm beispielsweise die befugnis über anordnung kontrolle und korrektur der hausaufgaben zu geben in der wirtschaft ist kompetenz und aufgabendelegation nichts ungewöhnliches und aus der wirtschaft weiß man auch dass sich sogenannte gute chefs von schlechten nicht zuletzt dadurch unterscheiden dass gute chefs delegieren können während schlechte bei allen angelegenheiten meinen sie müssten sie selber erledigen dieses modell ist ein stück weit auch auf die schule übertragbar die gute bzw professionell souveräne lehrerin fördert die selbstständigkeit der kinder eben dadurch dass sie ihnen selbstständigkeit gewä
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5 lese chef verwaltet die texte die zur werkstatt gehören mahnt mit-schülerinnen die einen text zu lange ausgeliehen haben zur eile damit auch andere kameraden den text noch lesen können nimmt eine allfällige verständnis-Überprüfung vor kopiert allenfalls jene texte welche einzelne mit schülerinnen haben möchten etc lieder chef ermittelt von den kameraden die wunsch-lieder die gesungen werden sollen führt am anschlagsbrett das lieder-verzeichnis schaut in den gedicht-heften ob jedes kind sein wunschlied sauber und fehlerfrei abgeschrieben hat organisiert in absprache mit der lehrerin dass die wunschlieder gesungen werden neben der betreuung eines einzelnen lernangebots in einer werkstatt gibt es nun aber auch noch möglichkeiten kompetenzen und aufgaben aus dem allgemeinen unterrichtsbetrieb an die schüler abzutreten so ist etwa ein besonders beliebtes amt der hausaufgaben chef hausaufgaben chef meine bisherigen unterrichtserfahrungen legen es nahe mit diesem amt nicht ein einze
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6 ein großes verantwortungsbewusstsein gegenüber der orthographie in der ganzen klasse so kann man beispielsweise immer wieder beobachten wie innerhalb des werkstattbetriebs korrektur-büro-mitglieder ihre kameraden im vorbeigehen beiläufig auf zufällig entdeckte rechtschreibfehler hinweisen selbstverständlich sind nicht alle aufgaben und funktionen die man an die kinder delegieren kann gleicherweise attraktiv bzw mit echten kompetenzen ausgestattet da jedoch grundsätzlich alle aufgaben und funktionen unter denen verlost werden die sich darum bewerben und mithin chancengleichheit besteht ist eine allgemeine legitimation der kinder untereinander gewährleistet eine kleine einschränkung ergibt sich lediglich bei jenen aufgaben die spezifische qualifikationen erfordern korrektur büro computer chef u.ä aber da es sich ja hier nicht um willkürliche einschränkungen handelt werden auch diese allgemein anerkannt zudem gilt eine bestimmte kompetenz und aufgabendelegation nur für eine begren
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7 2 alle kinder gleichberechtigt beteiligt auch die schwachen oder vorgeblich unzuverlässigen Ämter wie etwa reinigung der wandtafel Öffnen der fenster während der pause etc wie sie immer schon vergeben wurden sind nicht lernwirksam da es sich im grunde um wenig attraktive und wenig beliebte Ämter handelt damit die kompetenz und aufgabendelegation die obenerwähnten positiven wirkungen entfaltet müssen die kinder mit wirklichen kompetenzen und verantwortungen betraut werden noch wesentlicher als die Übertragung echter kompetenzen ist jedoch die gleichberechtigung unter den kindern wer einzelnen seiner kinder aus charakterlichen disziplinarischen oder leistungsmäßigen gründen die Übernahme einer effektiven verantwortung nicht zutraut und diese kinder vom system der klasseninternen kompetenz und aufgabendelegation ausschließen will sollte auf entsprechende maßnahmen verzichten eine halbherzig praktizierte kompetenz und aufgabendelegation führt nicht einfach nur zur halben positiven
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8 ideensammlung lernangebote für werkstattunterricht beim schulanfang 1 schuljahr 1 quartal auswahl 1 kontrollgeräte wie profax lÜk heinevetter logico little professor usw little professor ist ein umgekehrter taschenrechner mit zufallsgenerator der im anzeigenfeld aufgaben stellt zu denen das kind die resultate eintippt vor jeder aufgabenserie kann das kind einen schwierigkeitsgrad stufe 1 4 und die art der operationen addition subtraktion multiplikation division wählen erhältlich in fachgeschäften 2 weiterführung von kindergartenarbeiten a flechten mit anspruchsvolleren aufgaben als im kindergarten und selbstgeschnittenen flechtblättern streifen material farbige flechtpapiere flechtnadel schere klebstreifen musterblatt mit vorlagen evtl instruktionsordner mit ablesbarer vorgehenstechnik b falten einfache faltaufgaben deren faltungen aber nicht von der lehrerin vorgezeigt werden sondern aus einem instruktionsordner abgelesen werden müssen material farbige faltpapiere instr
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9 d würfelmosaik cubumino mit schwierigeren aufgaben als in der vorschule bzw selbst entwickelten mustern material mosaikkästchen cubumino besondere vorlagen zu anspruchsvolleren mustern cd mit der software zur gestaltung eigener muster e selbstgemachte didacta puzzles didacta puzzles bestehen anders als die üblichen puzzles aus lauter gleichen teilen quadratisch rechteckig dreieckig sechseckig zudem sind die schnittkanten zwischen den einzelnen teilen nicht willkürlich durch das bild gelegt sondern so dass möglichst ganze gestalteinheiten erhalten bleiben es wird also beispielsweise kein kopf zerschnitten sondern der schnitt verläuft zwischen kopf und hals das kind kann sie mithin nicht blind bzw durch ausprobieren von passungen zusammensetzen sondern muss sich am bildinhalt orientieren was besonders lernwirksam ist wenn es verschiedene lösungen gibt 3 tisch spiele material div spiele domino memory rechnungs lese-lotto elfer raus 100 zahlen mensch ärgere dich nicht schwarze
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10 blockiert neue regel c schwarzer peter weiße petra dieses spiel eröffnet didaktische möglichkeiten wenn man · besondere karten benutzt paare mit rechnungen/gegensätzen/gleichen anlauten etc oder · aus einem bestehenden spiel im hinblick auf ein anderes paar-kriterium eine teilauswahl bildet z.b endlaut-paare eine abwechslung schafft man für die kinder auch wenn man anstelle des schwarzen peters eine weiße petra glückskarte benutzt die nicht den verlierer sondern den gewinner bestimmt die glückskarte kann auch ein gutschein sein beispielsweise zeigt die karte das bild einer murmel eines apfels wer sie am schluss besitzt bekommt von der lehrerin eine murmel einen apfel 4 lesen und erzählen a bilderbücher lesen aus einer auswahl von 3-5 büchern eines auswählen ansehen verstehen und evtl den kameraden erzählen b bildgeschichten lesen und legen aus einer auswahl von bildgeschichten wird eine gelegt und evtl den kameraden erzählt c einfache pantomimen lesen von ausdru
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11 die kinder sollen die gegenstände sortieren und zählen wer will kann mit hilfe eines kontrollgerätes profax mathematix kontrollfix o.ä selbstkontrolle ermöglichen beispiel einer programmierung für mathematix bild streichholz bild wäscheklammer bild bonbon bild farbstift bild papierschiffchen kontrollpl 1 kontrollpl 31 kontrollpl 4 kontrollpl 20 kontrollpl 21 bild reißnagel bild büroklammer bild würfel bild füllerpatrone bild 5-cent-münze auf einem einlageblatt werden 3 x 5 plättchenfelder gezeichnet die plättchen der mittleren zeile dienen als kontrollplättchen in den feldern darüber sind die zähldinge abgebildet die in der schachtel sind das kind zählt dann z.b 6 farbstifte und legt das plättchen nr 6 zur kontrolle auf das bild farbstift hinweis bei den papierschiffchen nimmt man kopierpapier und zerschneidet es ins format a6 dann kürzt man die breite auf 9 cm schiffchen nach der üblichen art falten b arbeit mit cuisenaire-stäbchen · muster legen nach vorlagen maßstäbe 1:1/1:2
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12 d gemeinsame großzeichnungen/großcollagen beispiel auf einem großen stabilen papier ist der rahmen eines aquariums samt sandboden gezeichnet das aquarium ist in kinderhöhe aufgehängt die kinder malen nun fische muscheln wasserpflanzen etc schneiden diese aus und füllen damit das aquarium dazukleben variante an der zimmertüre hängt auf stabilem großem papier eine gemalte riesenvase die kinder malen jedes eine blume für diese vase nur blüten die blüten werden dann arrangiert und als strauß zur vase geklebt d riesen-rätsel-puzzle material puzzlestücke aus sperrholz 1 pro kind farben pinsel evtl lack eine große sperrholzplatte ca 50 x 75 cm wird in handgroße puzzlestücke gesägt bei allen sperrholzstückchen wird dann die unterseite markiert die stücke kommen durcheinandergeschüttelt in eine schachtel die kinder dürfen je ein stück nehmen und auf der oberseite frei bemalen ohne dass man ihnen sagt dass das ganze ein puzzle ist sind alle stücke bemalt evtl lackiert wird das
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